43 Este artículo parte de reconocer que hoy la educación ambiental enfrenta el reto de proponer nuevos enfoques y estrategias que trasciendan las tradicionales prácticas de carácter informativo y directivo que en las últimas tres décadas no han dado los resultados esperados; con esto se pretende contribuir a la generación de verdaderos cambios que aminoren las condiciones de vulnerabilidad del planeta que habitamos bajo las actuales condiciones de cambio climático (Brunet, 2009).1 A fin de ofrecer algunos elementos que iluminen la búsqueda de nuevas perspectivas para reflexionar sobre el problema planteado, se formulan a continuación algunas preguntas: ¿qué respuestas sociales se han obtenido a partir de las diversas prácticas de educación ambiental, en particular en relación con el tema de cambio climático? ¿Qué aspectos no se han considerado en la planeación y puesta en marcha de estrategias de educación ambiental, que han limitado los logros esperados? ¿Qué alcances se han tenido en la sensibilización de los diferentes sectores de la sociedad y qué problemas se presentan cuando se busca la articulación interinstitucional e intersectorial? ¿Qué propuestas alternativas se pueden considerar en estos espacios de debate y qué experiencias los sustentan? 1 Se asume en este artículo la posición que los expertos del Panel Intergubernamental de Cambio Climático tienen respecto a evidencias en relación con el cambio climático que ocurre actualmente a nivel planetario (Brunet, 2009).
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