71 construcción de relaciones basadas en la igualdad, la dignidad y el respeto. Además, es preciso que este tipo de acciones de formación se realicen de forma permanente y continua. Por tanto, me parece fundamental que el grupo de las y los participantes tengamos encuentros programados para monitorear e intercambiar experiencias y puntos de vista, tanto a nivel personal, como laboral. José Fausto Gutiérrez (Consultor independiente) Existen múltiples modelos de desarrollo, pero para saber si éstos buscan el desarrollo humano, vale la pena hacerse las mismas preguntas que para la seguridad ¿Para quién es el desarrollo? ¿Quién es el sujeto que debe ser desarrollado? ¿Qué valores hay que promover? ¿Qué amenazas se perciben? Si la respuesta a estas preguntas no incluye las condiciones para el desarrollo de las mujeres, estamos frente a un modelo fallido. Justamente, la seguridad para muchas mujeres depende no sólo de que se dispongan recursos materiales y humanos para prevenir la violencia, sino que resulta fundamental que se garantice su desarrollo y seguridad en el ámbito de lo simbólico. Anahí Espíndola (Observatorio de Violencia Social y de Género, Ibero Puebla) Acciones como la participación e integración de la universidad con la población vecina al campus, por medio de la puesta en práctica del conocimiento adquirido en las aulas, me parecen básicas para generar una transformación. Elementos como el respeto, la solidaridad o la reciprocidad deben de respirarse en el accionar cotidiano del campus. Para ello propongo, al igual que mis compañeros de equipo, la sensibilización y comprensión de estos temas en las clases del Área de Reflexión Universitaria. José Francisco Gallardo (Estudiante de Ciencias Políticas y Administración Pública, Ibero Puebla) El gobierno federal, propiamente la sep como encargada de la educación en México, durante muchos años despreció la educación cívica, ética y democrática. Si recordamos, apenas en el año 2008 nuevamente se reincorporaron a los contenidos de la educación básica: civismo y ética, después de décadas de explícitamente haberlos suprimido […] desde mi experiencia como padre de familia, puedo constar que estos espacios o materias son abordados al menos por los profesores de mis hijos, con discursos aprendidos de los propios libros, que por ser recitados terminan siendo vacíos e incoherentes para los alumnos […] que a mi entender deberían ser: reflexionar con actividades diversas en torno a la importancia de identidad y conciencia social comunitaria; la ciudadanía responsable y la importancia de la participación; explicitar un ethos y base axiológica de convivencia relacional, como sinónimo de conciencia individual y social con énfasis en la pluralidad e inclusión como base armonizadora de la convivencia respetuosa desde la diversidad de las personas; así como el despertar y desarrollar de forma experiencial en los niños, vocación por la auténtica búsqueda del bien común como dinamismo central del logro del bienestar y felicidad de todos los que conformamos, vivimos y nos desarrollamos en una sociedad. Jacinto Victoria Rojas (Participación y vida universitaria, Ibero Puebla) 1. Problematizar la violencia como cualidad humana y como característica de la organización social para clarificar los alcances y posibilidades de ambas perspectivas como obstáculo para el desarrollo de la humanidad; 2. Reflexionar sobre el papel de las resistencias solidarias y las utopías de paz a través de la revisión de su impacto local y global para discernir sus alcances y posibilidades de acción reales; 3. Comprender la realidad de los otros para lograr la empatía en pro de la construcción de procesos de paz desde la sociedad civil. Belén Castaño (Área de Reflexión Universitaria, Ibero Puebla)
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