57 elementos son cruciales para el diseño de la política pública. Primero, las intervenciones deben fundamentarse en una clara definición de las coaliciones políticas que las hagan viables identificando los costos y beneficios. Segundo, las intervenciones deben ser comprensivas y partir de un diagnóstico que identifique las áreas más relevantes a ser cubiertas por la política pública, saliendo de la zona de relativo confort para aquellos que generaron las políticas de combate a la pobreza recientes. Por último, será necesario fortalecer elementos que refuercen el ejercicio de la ciudadanía y el empoderamiento de las personas. Algunos ejemplos, aunque aún en estado embrionario, existen de este tipo de políticas en la región (Chile Solidario, en Chile y Familias en Acción, en Colombia, por ejemplo), los cuales buscan actuar tanto en el ámbito de los hogares como en el entorno en el que éstos se desenvuelven. Nuevos programas derivados del aprendizaje de estas y otras experiencias y, sobre todo, la capacidad de pensar los problemas de manera comprensiva son, sin duda, elementos indispensables para la nueva agenda de política social en la región. Al considerar como base el indicador de habilidades cognitivas medido por el llamado test de Raven, datos para México muestran que, aun tomando en cuenta otros condicionantes del hogar tales como el nivel de ingreso, escolaridad del padre y de la madre, y si el joven vive en una localidad rural, la influencia de las habilidades cognitivas de los adultos responsables es un factor determinante de las habilidades cognitivas de los jóvenes. Referencias Altamirano, A., L.F. López Calva, I. Soloaga (2009a), “El impacto intergeneracional de las habilidades cognitivas. El caso de México”, Documento de apoyo al Informe Regional de Desarrollo Humano lac, 2010. _______ (2009b), “El impacto intergeneracional de las aspiraciones educativas. Análisis en tres ciudades latinoamericanas”, Documento de apoyo al Informe Regional de Desarrollo Humano lac, 2010. cepal (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) (2007), “Panorama Social de la América Latina”, Santiago, Chile: cepal. Cetrángolo, Oscar y Juan Carlos Gómez-Sabaini (2007), “La Tributación Directa en América Latina y los Desafíos a la Imposición sobre la Renta”, Santiago de Chile: cepal. Gasparini, L., G. Cruces, L. Tornarolli (2010), “Recent trends in income inequality in Latin America”, Economia 10 (2): 147-201, Spring. Gasparini L., N. Lustig (2011), “The Rise and Fall of Income Inequality in Latin America”, cedlas, Working Paper n° 118, unlp, Argentina. Genicot, Garance, Debraj Ray (2009), “Aspirations, Inequality, Investment and Mobility”, mimeo, Documento de apoyo al Informe Regional de Desarrollo Humano lac, 2010. Klasen, D., Nowak-Lehmann (eds.) (2009), “Poverty, Inequality and Policy in Latin America”. CESIfo Seminar Series. Boston, Massachussetts: The mit Press. Samman, Emma, María Emma Santos, Gaston Yalonetzky (2009), “Agency, Empowerment and the Intergenerational Transmission of Inequallity: A Preliminary Exploration”. Sen. A. (1998), “Development as Freedom”, Oxford: Oxford University Press. _______ (1985), “Commodities and Capabilites”, Amsterdam: North Holland. Strand, Steve, Joe Winston (2008) “Educational aspirations in inner city schools“, Educational Studies 34, (4). Vaisey, Stephen (2009), “What People Want: Rethinking Poverty, Culture, and Educational Attainment”, Berkeley: Department of Sociology, University of California. Fotografía: morguefile.com
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